教育记事（五）

2006年3月12日（星期日）

教育到底需要多少的耐性，爱心和领悟才能称得上是教育呢？

当学生还未做好准备或根本没有学习的心，老师该任何启发他呢？

自己对于这两个星期来的教学感觉很挫败。不论是循循善诱的解说、变弄戏法般的示范或者言词厉色的责备都没有效果。学生的精神状态已经凝固到再也无法吸收一丁点的讯息，这情况在考试周尤其严重。每到考试周，学生的脑浆都像浆糊般凝固成一团，无法运用。

同事们都说，只要尽力了就好。有时候，学生需要时间才能开窍的。当时，我不置可否。如今回想起来，它可有它的道理。回顾自己的成长也是属于比较慢热的。倘若自己像他们这个年龄在这样的教育制度下接触这需要自主性的创意学习，我的反弹也许更大，态度也许更糟呢！

家庭背景和大环境对一个人的成长影响深远。倘若家庭无法提供孩子恰当的教育和爱，很难要求一个孩子自发性地学习。老师只能扮演散播教育种子的角色，而种子在什么时候萌芽则有赖各人的因缘造化了。

教育让我培养爱心、耐心和慈悲心，同时灵活地观机逗教并且不执著于自己想要传达的讯息，客观觉察因缘和合而成的境。教育本身就是一条自立立他的菩萨道。